“Propuesta de proyecto socioeducativo para la estimulación del aprendizaje de la fonética y la expresión oral a través de la décima”

2^do grado, 1^er ciclo, Nivel Secundario.

Responsables:

Grupo Ellas y ÉL

Integrado Por:

Deyanira Soriano Beltré: deyasor@gmail.com

Rafael Virgilio López Féliz: Virgiliolopezazuan@gmail.com

Rosa Patricio: rosapatriciosjm@gmail.com

Minerva Navarro: mnminerva28@gmail.com

Beatriz Peña Soriano: beatrizpena@gmail.com

Juana Tejeda de la Rosa: Juana_12@htomail.com

Mirella De León: mirelladeleon2019.

Liceo Secundario Los toros

Proyecto

“Innovación  de la expresión oral a través de la décima”

Áreas curriculares que se integran:

Lengua española

Ciencias de la naturaleza

Matemáticas

Ciencias Sociales

Educación Física

Educación Artística

Duración aproximada: 3 meses

Beneficiarios:

Estudiantes, docentes, y demás miembros de la comunidad educativa.

Descripción:

Este proyecto está diseñado para estudiantes de 2^do grado del 1^er ciclo del nivel secundario, el mismo es una propuesta que mejorará notablemente la forma de expresión oral de los estudiantes, los docentes y la comunidad en sentido general. Con la ejecución  de actividades lúdicas que despierten el interés por expresarse de una manera diferente. Otra de las características de este proyecto es su carácter social que ofrece al estudiantado la oportunidad de conocer su cultura y otras culturas, también le ofrece un acercamiento entre escuela y comunidad logrando desarrollar la capacidad de expresarse con un lenguaje popular así como una interacción entre el grupo adquiriendo identidad social y sentido de pertenencia y conciencia colectiva.

Justificación:

Sabemos que la décima es una estrofa que consta de diez versos de ocho sílabas cada uno, que la misma ayuda al desarrollo de la fonética y la expresión oral de los niños y adolescentes, y que por lo tanto creemos que es de vital importancia para el desarrollo emocional y espiritual de los individuos. Un aspecto de este proyecto es que pretende enfatizar la fonética y la expresión oral a través de la décima con el objetivo de conocer las competencias, destrezas y habilidades comunicativas.   

Objetivos:

        General:

Desarrollar destrezas y habilidades en los estudiantes de 2^do grado del 1^er ciclo del nivel secundario en el lenguaje y la expresión oral a través de la recitación y producción de décimas.

        Específicos:

ü  Motivar a los estudiantes de 2^do grado a recitar décimas.

ü  Utilizar los matices estilísticos en la décima.

ü  Desarrollar la expresión oral a través de la producción de décima.

ü  Escribir décimas tomando en cuenta su estructura.

Planteamiento del problema:

La educación dominicana en todos sus niveles y modalidades está experimentando varios cambios en los paradigmas ya que no sólo se basa en la concepción de enseñanza como transmisión y observación, sino, en un modelo activo y participativo que permite nuevas estrategias para un aprendizaje significativo donde el estudiante desarrolle competencias para la vida.

El Liceo Secundario Los Toros, ubicado en la comunidad que lleva el mismo nombre, en la actualidad presenta una dificultad en el uso de la fonética en su expresión oral. Una concepción esencial que nos ayuda a resolver esta problemática es el uso de la fonética y la expresión oral como actividad lúdica, cuya práctica pedagógica consiste en utilizar recursos tales como la música, el teatro, la declamación de poemas, décimas, entre otros.

Esta estrategia se plantea en dos vertientes, en un momento para solucionar problemas de aprendizaje, y en otro para despertar la motivación y atención, así como para el enriquecimiento léxico de la expresión oral, por lo que sugerimos en el ámbito educativo hacer énfasis en el uso de la décima como actividad lúdica, ya que la consideramos parte fundamental de la dimensión socioeducativa y cultural del ser humano, este proyecto le permitirá a los estudiantes relacionarse en la sociedad y en espacios cotidianos en los que se produce disfrute, goce frente a sus compañeros, y además les permite situarse en la balanza de la competitividad con personas del arte  y otras actividades relacionadas que no sólo se realizan para obtener una recompensa económica, sino para disfrute y desarrollo personal y espiritual.

Resultados esperados

Al finalizar el proyecto, de cada estudiante se espera ver que:

Usa la décima para comunicar ideas.

Mantiene la atención al escribir décima.

Escribe décimas respetando su estructura.

Escribe décimas usando la entonación adecuado.

Utiliza la décima para el desarrollo de la fonética y la expresión oral.

Identifica la décima entre otros textos.  

Realidad proyectada

La realidad proyectada al término del proyecto es el involucramiento de los estudiantes en actividades lúdicas a través de la escucha de décimas, así como la ejercitación en la recitación  y producción de las mismas para fortalecer su expresión oral. Se proyecta además una escuela abierta donde la comunidad forma parte del proceso de transformación y cambios sociales y culturales en la vida de cada sujeto. También, que esta experiencia sea un referente como espacio de recreación y aprendizaje divertido donde primen cada uno de los valores que harán posible la convivencia humana.

Fortalezas existentes

ü  El proyecto parte de una necesidad. 

ü  Trabajo en equipo para la elaboración del proyecto.

ü  Involucramiento de los estudiantes en actividades culturales de la escuela y la comunidad.

ü  Contar con fuente de información para consultas.

            Posibles limitaciones

ü  Contactar personas que reciten o escriban décimas.

ü  Acogida del proyecto en el centro educativo.

ü  Implementación del proyecto por parte de los docentes.

ü  Integración de los estudiantes en el desarrollo de las actividades.

ü  Integración de todos los actores (familia, escuela y comunidad).

ü  Implementación en el tiempo previsto.

ü  Adquisición de los recursos (equipos tecnológicos y materiales didácticos)

Competencias

Fundamentales:

Competencia Comunicativa

Competencia Desarrollo Personal y Espiritual

Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Específicas

Comprensión oral

Comprende décimas que escucha con el fin de conocer  la realidad social que define o denuncia y para el disfrute y desarrollo de la sensibilidad social.

Producción oral

Recita décimas con el fin de dar a conocer la realidad social que define o denuncia y para el disfrute y desarrollo de la sensibilidad social.

Comprensión escrita

Comprende décimas, en soporte físico y/o digital,  con el fin de conocer la realidad social que define o denuncia y para el disfrute y desarrollo de la sensibilidad social

Producción escrita

Escribe décimas con el fin de exponer y denunciar realidades sociales y para el desarrollo de la sensibilidad y creatividad

Contenidos a desarrollar:

Conceptos:

- La décima espinela: función y estructura (estrofa única de diez versos).

- Uso del verso octosílabo.

- Rima el primero con el cuarto y el quinto; el segundo, con el tercero; el sexto, con el séptimo y el último, y el octavo, con el noveno. Es decir abbaaccdd.

- Uso de figuras literarias: comparación, metáfora, paradoja, antítesis e ironía.

- Uso de interjecciones y exclamaciones.

Procedimientos:

- Anticipación del contenido del poema a partir del título.

- Escucha atenta de décimas de poetas españoles, latinoamericanos, caribeños y dominicanos, acordes con la edad e intereses.

- Inferencias, a partir del contexto, del significado de las palabras que desconoce.

- Reconocimiento de la intención comunicativa del autor y de los sentimientos e ideas que expresa.

- Uso de la estructura de la décima, las interjecciones y exclamaciones, de la rima y de las figuras literarias (comparación, metáfora, paradoja, antítesis e ironía.) presentes para comprender sus significados explícitos e implícitos y disfrutar de las emociones que provoca.

- Identificación de los cambios de voz y de entonación con los sentimientos que el poema transmite.

- Paráfrasis oral del sentido global de la décima utilizando el vocabulario adecuado a este tipo de texto.

- Selección de décimas de autores españoles, latinoamericanos y dominicanos, acordes a la intención comunicativa que quiere expresar.

- Verbalización de figuras literarias (comparación, metáfora, paradoja, antítesis e ironía), de la rima, las interjecciones y exclamaciones y los versos de la décima usando la entonación y lenguaje gestual acordes a la intención comunicativa y a los sentimientos que se quieren expresar.

- Uso de cambios de voz y de entonación atendiendo a los sentimientos que la décima transmite.

- Establecimiento de un propósito para la lectura de la décima.

- Utilización de la rima y el ritmo y las figuras literarias (comparación, metáfora, paradoja, antítesis e ironía) presentes para comprender sus significados implícitos y disfrutar de las emociones que provoca.

- Selección del tema de la décima.

- Utilización de vocabulario apropiado a su intención comunicativa y al tipo de sentimiento, emoción o idea que quiere expresar.

- Utilización de figuras literarias: comparación, metáfora, paradoja, antítesis e ironía.

- Escritura de borradores de la décima atendiendo su estructura, rima, figuras literarias y vocabulario apropiado para la intención comunicativa y el tipo de sentimiento, emoción o idea que quiere expresar.

- Revisión y corrección de borradores con ayuda del docente y los compañeros y compañeras.

- Edición y publicación de las décimas en un mural, en un libro artesanal o en una revista escolar.

Actitudes y valores:

- Disfrute al escuchar décimas.

- Valoración de la función lúdica y estética de la décima.

- Aprecio de la poesía popular y de las tradiciones orales expresadas en las décimas.

- Respeto y empatía por los sentimientos y opiniones expresados por otros.

- Reconocimiento del valor de la expresión verbal y corporal como medio para transmitir emociones e ideas.

- Disfrute al recitar décimas.

- Valoración de la función lúdica y estética del poema

- Valoración de la expresión verbal y corporal como medio para transmitir emociones e ideas.

- Sensibilidad al declamar décimas.

- Disfrute al leer décimas.

- Manifestación de respeto y empatía por los sentimientos y opiniones expresados por otros.

- Disfrute al producir décimas.

- Valoración de la expresión escrita como medio para transmitir emociones e ideas.

Actividades a desarrollar:

Escuchan décimas de poetas españoles, latinoamericanos, cubanos, y dominicanos acorde con la edad.

Escuchan décimas de personas de la comunidad.

Responden preguntas literales e inferenciales acerca de la décima que escucha.

Diferencian una décima de otro texto de composición poética.

Construyen el sentido global de la décima que escucha.

Declaman décimas tomando en cuenta la rima, el tono, las figuras literarias y la adecuada entonación.

Expresan sentimientos y emociones que la décima quiere transmitir.

Seleccionan décimas en función de su interés para su lectura y disfrute.

Escriben décimas tomando en cuenta su estructura, rima, figuras literarias y vocabulario apropiado para el tipo de sentimiento, emoción o idea que se quiere expresar.

Publican décimas escritas por los estudiantes en el aula, mural de la escuela o en revista.

Recursos.

Decimas de diferentes autores, papelógrafos, marcadores, cuadernos, hojas en blanco, memorias USB con audios y videos de décimas recitadas por diversos autores, grabadora de audio, cámara de video, radio, laptop, proyector, entre otros.

Metodología

La metodología a aplicar para desarrollar este proyecto ha de ser participativa y basada en experiencias previas como punto de partida, además se propiciarán experiencias directas con la realización de entrevistas a expertos, actividades lúdicas y juegos para promover un ambiente de afecto y confianza que garantice el pleno respeto a la diversidad y al ritmo de aprendizaje de cada participante para potenciar su autoestima y su integración social.

Indicadores de logro

- Diferencia una décima de otro tipo de composición poética.

- Responde preguntas literales e inferenciales relacionadas con las décimas que escucha.

- Reconstruye oralmente el sentido global de las décimas que escucha.

- Muestra interés y sensibilidad al escuchar décimas.

- Al declamar décimas, toma en cuenta la rima, el ritmo, las figuras literarias y adecua la entonación y la voz a la expresión de los sentimientos y emociones que la décima quiere transmitir. 

- Diferencia una décima de otro tipo de composición poética.

- Responde preguntas literales e inferenciales relacionadas con las décimas que lee.

- Reconstruye oralmente el sentido global de las décimas que lee.

- Selecciona décimas en función de sus intereses para su lectura y disfrute

- Al escribir una décima toma en cuenta su estructura, rima, figuras literarias y el vocabulario apropiado para el tipo de sentimiento, emoción o idea que quiere expresar.

- Escribe uno o varios borradores de la décima en los que se perciben cambios de forma y contenido en relación con la versión inicial y final del escrito.

- Publica la décima que produce por escrito en medios físicos (murales del aula y de la escuela, revista escolar…) y/o digitales (página web de la escuela, blogs…)

Evaluación

Muestra apertura y se inserta en un planteamiento de metodología docente dialógica y participativa que entiende la práctica de evaluación desde un enfoque cultural inclusivo que mira al proceso de enseñanza aprendizaje como una actividad de reflexión acción que favorece la autonomía, la creatividad y la confianza. Los objetivos del proyecto se concretan en diseñar instrumentos de evaluación e implicar a los estudiantes en su proceso evaluativo para promover en ellos actitudes honestas, responsables, tolerantes y críticas frente a los demás.

Bibliografía

1.      Educared (2016). ESTIMULACIÓN DEL DESARROLLO FONÉTICO PARA ELEVAR LA EXPRESIÓN ORAL: http://educared.fundaciontelefonica.com.pe/blog/buena-practica-tic/estimulacion-del-desarrollo-fonetico-para-elevar-la-expresion-oral/

2.      FERNANDEZ, GONZALO-BILBAO (Coord.)(Gobierno Vasco) (2016): Estimulación del Lenguaje Oral en Educación Infantil. http://www.euskadi.eus/contenidos/informacion/dig_publicaciones_innovacion/es_neespeci/adjuntos/18_nee_110/110002c_Doc_EJ_estimulacion_leng_oral_inf_c.pdf

3.      Ministerio de Educación de la República Dominicana, (MINERD)(2016). Diseño curricular del Nivel Secundario, Santo Domingo, República Dominicana: http://www.ministeriodeeducacion.gob.do/docs/direccion-general-de-curriculo/RtcE-diseno-curricular-del-nivel-secundario-primer-ciclopdf.pdf

4.      Susana Hidalgo (2008). MÉTODOS Y TÉCNICAS PARA LA ESTIMULACIÓN Y CORRECCIÓN DEL LENGUAJE ORAL 2. Universidad Estatal a Distancia.